Estamos seguros de esto?
Estamos seguros de esto?
Te recomendamos leer primero el documento original: https://abbimireille.medium.com/are-we-sure-about-this-9c782292f24c
Está en inglés pero si lo requieres el traductor de Chrome o ed Google son buena opción...
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El artículo "¿Estamos seguros de esto?" de Abbi Mireille Dion cuestiona profundamente la reciente iniciativa del Departamento de Educación de EE. UU. de impulsar la inteligencia artificial (IA) en las escuelas. La autora argumenta que, a pesar de las promesas de aprendizaje personalizado y mejora de resultados, la IA no abordará los problemas fundamentales de la educación, como la financiación insuficiente, la desigualdad económica y la falta de apoyo para docentes. En su lugar, sugiere que esta inversión es una distracción costosa y defiende un enfoque más humano y financiado adecuadamente para las escuelas, enfatizando la importancia de las relaciones interpersonales y la conexión en el proceso de aprendizaje. Dion, junto con la cita de otro profesor, Blain Masterson, expresa preocupación por la falta de evidencia sólida sobre los beneficios de la IA en la educación y advierte sobre los riesgos de depender de una tecnología inmadura que podría exacerbar las disparidades existentes y deshumanizar el entorno de aprendizaje.
Resumen ejecutivo elaborado con ayuda de NotebookLM
Documento informativo: Avance de la IA en la educación - ¿Es la solución?
Fecha: 24 de julio de 2025 Fuente principal: "Are We Sure About This? Yesterday, Secretary of Education Linda… | by Abbi Mireille Dion | Jul, 2025 | Medium" y su traducción al español "Estamos seguros de esto - en espaniol.pdf" Autor: Abbi Mireille Dion, Maestra, Escritora, Madre, entre otros roles.
Resumen Ejecutivo
Este documento informativo analiza críticamente la reciente iniciativa del Departamento de Educación de EE. UU., liderada por la Secretaria Linda McMahon, para promover el uso de la Inteligencia Artificial (IA) en la educación. Aunque la administración actual, en línea con una Orden Ejecutiva de Donald Trump, presenta la IA como una herramienta con el potencial de "revolucionar la educación y apoyar mejores resultados para los estudiantes" al impulsar el aprendizaje personalizado y el pensamiento crítico, la autora, Abbi Mireille Dion, cuestiona si esta es la dirección correcta. A través de un análisis que se basa en la experiencia directa en el aula, la autora argumenta que las afirmaciones sobre los beneficios de la IA en la educación son hipotéticas y desconectadas de la realidad del aprendizaje y el comportamiento de los estudiantes. La tesis central es que se malgastarán "millones upon millions de dólares en AI-leveraged dumbassery" y que los fondos deberían destinarse a necesidades fundamentales como la financiación completa de las escuelas, salarios dignos para los docentes y el personal, y la provisión de servicios esenciales, elementos que han demostrado tener un impacto real y medible en el éxito educativo y la equidad social.
Temas principales y puntos clave
1. La postura oficial y la visión de la IA en la educación:
- Promesa de la IA: La Secretaria de Educación, Linda McMahon, afirma que la IA "tiene el potencial de revolucionar la educación y apoyar mejores resultados para los estudiantes". Se espera que "impulse el aprendizaje personalizado, agudice el pensamiento crítico y prepare a los estudiantes con habilidades de resolución de problemas que son vitales para los desafíos de mañana".
- Uso ético e integración responsable: La guía del Departamento de Educación también enfatiza "la importancia de la participación de padres y maestros para guiar el uso ético de la IA y usarla como una herramienta para apoyar el aprendizaje y el avance individualizados". El objetivo es "fortalecer nuestras escuelas y sentar las bases para una economía más fuerte y competitiva".
- Alineación con políticas previas: Esta iniciativa se alinea con la Orden Ejecutiva del 23 de abril de Donald Trump, Advancing Artificial Intelligence Education for American Youth.
2. Crítica a la implementación de la IA en la educación:
- Desconexión de la realidad: La autora cuestiona si la implementación de la IA responde a lo que realmente se quiere en la educación, señalando que las afirmaciones se basan en "ejemplos hipotéticos, completamente distintos de cómo aprenden las personas y —más importante— cómo se comportan realmente".
- Experiencias previas con la tecnología: Se compara la introducción de la IA con la de los teléfonos inteligentes y las redes sociales, un ciclo de "introducirlo, crear adicción, lavarse las manos, repetir", según el maestro Nick DePascal.
- Problemas fundamentales no resueltos: La autora argumenta que la IA no abordará los problemas subyacentes de la educación:
- Financiación inadecuada: "Los trucos, las modas y las tendencias no pueden contrarrestar la financiación insuficiente de la educación en una sociedad dividida. La IA no va a solucionar la escasez de financiación".
- Desigualdad económica y racismo sistémico: Estos factores están "estrechamente relacionados con los malos resultados educativos", y la IA no los solucionará; de hecho, podría agravar las disparidades al crear "un mercado y usuarios dependientes de herramientas que, cuando los precios suban, privarán de sus derechos a quienes quizás se les haya prometido más".
- Méritocracia falaz: Se señala que, en una sociedad dividida y segregada, "cuando quienes pertenecen a las clases bajas logren resultados educativos sólidos, altos y positivos no garantiza que se matriculen en una clase social más alta".
3. El verdadero impacto en el aula y los estudiantes:
- Personalización del aprendizaje y retroalimentación: La autora se muestra escéptica ante la promesa de "aprendizaje personalizado" y "retroalimentación en tiempo real sobre las deficiencias en sus habilidades" a través de la IA, argumentando que las herramientas y pruebas estandarizadas suelen ser "notoriamente defectuosas". Además, la instrucción basada en habilidades puede desmotivar a los estudiantes.
- La realidad del aula: Se presenta una vívida descripción de los desafíos cotidianos en un aula, donde la tecnología (Chromebooks, teléfonos) a menudo es una fuente de distracción, problemas técnicos, o barreras para estudiantes con necesidades especiales o barreras lingüísticas.
- Ejemplos incluyen: estudiantes viendo TikTok, compartiendo respuestas, durmiendo, con dispositivos descargados, problemas de inicio de sesión, barreras lingüísticas con traducciones de IA, o esperando ayuda por una discapacidad.
- Impacto en la salud mental y el desarrollo: La autora observa que el aumento del tiempo de pantalla y la tecnología en la educación ha coincidido con "ninguno de los resultados mencionados" (mejor salud mental, mejores puntuaciones) y, en cambio, ha llevado a "desconfianza, desesperación, desconexión y desencanto".
4. Las verdaderas soluciones para mejorar la educación:
- Financiación adecuada: "Necesitamos dinero... Necesitamos que la educación reciba una financiación adecuada". Esto incluye:
- Personal completo en todas las posiciones escolares (auxiliares, consejeros, maestros, administrativos).
- Entrega de todos los fondos de subvenciones existentes (federales, estatales, locales).
- Financiación de los estatutos federales, estatales y locales por sus respectivas oficinas, sin que los distritos escolares ya subfinanciados tengan que asumir esos costos.
- Mejora de las condiciones laborales de los docentes:Fuerza laboral docente sin deudas al ingresar a la profesión.
- Escala salarial "acorde con la responsabilidad y la formación", sugiriendo un inicio de $80,000 para docentes y $30,000 para el personal.
- Mejora de los seguros y pensiones, y sin penalizaciones si un docente deja la profesión.
- Servicios esenciales para estudiantes: Los servicios como transporte, vivienda, alimentación, salud (física y mental) y consejería deben ser reembolsados, ser parte del presupuesto predecible y no ser los primeros en ser recortados.
- Aprendizaje centrado en el ser humano: Se enfatiza que "las personas, especialmente los niños, aprenden mejor de otras personas, sin el obstáculo de una pantalla" y "los estudiantes aprenden aún mejor cuando creen que su profesor los conoce y se preocupa por ellos".
Conclusión
Abbi Mireille Dion concluye que la IA y las subvenciones relacionadas son una distracción costosa que desvía recursos de las necesidades reales de la educación. En lugar de perseguir "intervenciones que no son radicales ni se basan en la evidencia, ni benefician a la gran mafia sucia llamada escuelas públicas", la autora propone un enfoque "verdaderamente radical": apagar las pantallas, sentarse en círculo y escuchar las experiencias de estudiantes y maestros. La solución no reside en la tecnología, sino en la inversión humana y financiera directa en las escuelas y en el bienestar de quienes las componen.
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