La pérdida de matices en la era de la IA - por Camilo Lascano Tribin en Medium
Nota sobre: La pérdida de matices en la era de la IA y su relevancia para la educación media superior elaborada con ayuda de NotebookLM revisada por ACG
enlace al artículo original: https://generativeai.pub/get-to-the-point-the-loss-of-nuance-in-the-age-of-ai-2e3a0079e8a4
El reciente artículo de Camilo Lascano Tribin, titulado "Vayamos al grano: La pérdida de matices en la era de la IA", publicado en Generative AI en Junio 2025, presenta una reflexión fundamental sobre cómo la sociedad contemporánea, cada vez más optimizada por la inteligencia artificial, está sacrificando la profundidad y la comprensión en aras de la inmediatez y la eficiencia. Esta tendencia, que se manifiesta en la constante demanda de resúmenes y "puntos clave" de cualquier tipo de información, tiene implicaciones profundas para el ámbito educativo, particularmente en el nivel medio superior.
La peligrosa seducción de la simplificación excesiva. Lascano Tribin subraya que es seductor buscar la versión "destilada", la "esencia" o "el bit que importa" de la información. Sin embargo, al hacerlo, cambiamos la comprensión por la comodidad y la profundidad por la digestibilidad. El resultado es una "extraña eficiencia ejecutiva: mucho movimiento, muy poco significado". Esta mentalidad, que asemeja la forma en que todos hemos empezado a comportarnos a la de un ejecutivo de una empresa Fortune 500 – "hojea, no leas; decide, no te detengas; ve al grano"– afecta tanto cómo consumimos la información como cómo esperamos que nos sea entregada: "concisa, concisa, práctica". Si bien la IA no es la creadora de esta mentalidad, "sin duda facilita que nos dejemos llevar" por ella, pidiendo resúmenes o quitando el "relleno".
Hemos "industrializado la función ejecutiva" y dado acceso a herramientas de productividad sin la sustancia o el contexto necesarios.
El autor advierte que hemos "confundido la decisión con la información" y, en el proceso, "delegado la comprensión en cualquiera —o en algo— con la confianza suficiente para fingir". El anhelo de simplicidad es humano y evolutivo, pero en un mundo que nos "inunda de complejidad", el matiz se percibe como una "carga", un "ruido" para el que no tenemos tiempo. Esto nos lleva a depender de "atajos: experiencia, autoridad, sistemas que prometen pensar por nosotros". Se establece un paralelismo histórico con la Europa anterior a la Reforma, donde la verdad era "filtrada, interpretada y transmitida por alguien más", como un sacerdote o un sistema, y con los Juicios de las Brujas de Salem, donde la histeria floreció al "externalizarse la interpretación" a "voces de confianza". Hoy, el intérprete no es un sacerdote, sino una IA, una interfaz entrenada en probabilidad y patrones, no en significado, lo que significa que "hemos cambiado un filtro por otro".
Lascano Tribin señala que la sociedad ha avanzado hacia un "estado binario", donde la lentitud para decidir se percibe como sospecha, el matiz como debilidad y la ambigüedad como cobardía. Esto se evidencia en temas polarizados como "Covid, Vacunas, Inmigración, Aborto", donde la gente se siente obligada a estar "a favor o en contra", sin espacio para la incertidumbre.. Sin embargo, el autor insiste: "Nada es tan simple. Todo tiene sus particularidades. La clave está en los detalles". Un ejemplo claro de esta pérdida de distinción es la reducción de obras complejas (novelas, películas, problemas sociales) a los mismos cinco puntos clave, lo que "borra la distinción" y hace posible "absorber algo sin siquiera involucrarse con lo que lo hace único. O difícil. O digno de abordar".
Trazando el rumbo en la Educación Media Superior:
En este panorama, la educación media superior tiene la responsabilidad crucial de trazar un rumbo claro para nuestros estudiantes, contrarrestando estas tendencias y fomentando un pensamiento más profundo y matizado. La erosión del pensamiento profundo "no solo afecta la productividad, sino que también contamina el juicio" y "evita nuestra capacidad para sopesar las disyuntivas, afrontar los conflictos y argumentar con buena fe".
1.La IA como herramienta, no como sustituto del aprendizaje: Camilo Lascano Tribin enfatiza que el problema no es el resumen en sí, sino que se esté resumiendo "todo: reflexivamente, descuidadamente, ejecutivamente", usando las herramientas para "evitar que tengamos que pensar".. Esto es "el verdadero problema": el resumen ha dejado de ser una herramienta para comprender y se ha convertido en un "atajo para evitarlo". El autor destaca cómo los estudiantes universitarios (y esto es extrapolable al nivel medio superior) utilizan la IA generativa para "escribir ensayos fantasma, eludir tareas del curso y delegar su propio desarrollo intelectual", no para "aprender más rápido, sino para eludir por completo el aprendizaje". Por lo tanto, es vital enseñar a los estudiantes a utilizar la IA de manera intencional y estratégica, como un asistente para tareas mecánicas, no como un sustituto del esfuerzo cognitivo.
2.Fomento del pensamiento crítico y la deliberación: La "democracia, por ejemplo, requiere deliberación". Necesita personas capaces de "escuchar, reflexionar, discrepar y revisar". Es crucial que en la educación media superior se cultiven estas habilidades, capacitando a los estudiantes para participar activamente en los sistemas sociales, resistiendo la tendencia a la polarización y el pensamiento binario. Si "nos convertimos en una cultura de primeras impresiones y respuestas rápidas, no solo estamos socavando el pensamiento crítico, sino que nos estamos incapacitando para participar en los sistemas que mantienen unida a la sociedad".
3.Valorar la "lentitud intencional": Lascano Tribin aboga por la "intencionalidad" en el uso de la IA. La lentitud no siempre es ineficiente; hay contextos donde es "totalmente apropiada. Incluso necesaria". El desarrollo de la sabiduría, por ejemplo, requiere "fricción. Proceso. Profundidad. Tiempo". Enseñar a los estudiantes que ciertas cosas no pueden ser "rapid-fire" y que requieren un compromiso profundo, un "sentarse con ellas", es fundamental para su desarrollo intelectual y personal.
4.No abandonar lo "difícil" o lo "no resumible": Debemos guiar a los estudiantes para que utilicen la IA como una herramienta que "acelere las cosas" para "crear espacio", no para "comprimirlo todo aún más". Esto significa hacer espacio para las "lecturas lentas", las "preguntas abiertas" y las "conversaciones que no se resuelven en cinco puntos".. No todo necesita un resumen; "hay cosas que requieren reflexión".
La educación debe fomentar la curiosidad por lo complejo, lo matizado, lo que "no se puede resumir sin llegar a la esencia".
En definitiva, la institución educativa de nivel medio superior tiene la responsabilidad ineludible de guiar a los estudiantes a navegar este mundo impulsado por la IA.
El objetivo no es solo que sean usuarios competentes de la tecnología, sino, más importante aún, que sean pensadores críticos capaces de comprender la complejidad, valorar los matices y participar de manera significativa en la sociedad, sin ceder la comprensión a la comodidad de la simplificación excesiva.
Se trata, como señala Camilo Lascano Tribin, de una "competencia por la cognición, y la educación debe estar del lado de la comprensión".
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Referencia bibliográfica (APA):
Lascano Tribin, C. (2025, junio). Vayamos al grano: La pérdida de matices en la era de la IA. Generative AI. Publicado en Medium. Recuperado de https://generativeai.pub/get-to-the-point-the-loss-of-nuance-in-the-age-of-ai-2e3a0079e8a4
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